Was können Lehrende tun, um im Seminar zu gelungener Kommunikation beizutragen? Wie können Äußerungen von Studierenden verstanden und wie kann darauf angemessen reagiert werden? Wie prägt das eigene Leitungsverhalten die Atmosphäre und den Fortgang der Lehrveranstaltung? Wo liegen eigene Stärken und Entwicklungsrichtungen im Kommunikationsstil von Lehrenden? Dieser Beitrag will keine „Rezepte“ vermitteln für „richtige“ Kommunikation. Vielmehr werden anhand von Modellen der Hamburger Kommunikationspsychologie und Beispielen mehrere Grundhaltungen und „Suchrichtungen“ aufgezeigt, die hilfreich sein können, die Begegnung mit Studierenden professionell und menschlich zu gestalten.