Evidence based Teaching

Empirische Bildungsforschung aufgegriffen in hochschuldidaktischer Absicht

Dieser Beitrag verfolgt eine doppelte Zielsetzung. Die Hauptintention ist, zentrale Ergebnisse der empirischen Bildungsforschung aufzugreifen und sie für die Hochschullehre zu adaptieren. Diese Ergebnisse bestätigen viele bekannte „Lehrsätze“ der Hochschuldidaktik; sie werden nachfolgend empirisch begründet. Die Interpretation ausgewählter Forschungsergebnisse erfolgt auf der Basis hochschuldidaktischer Erfahrung mit dem Ziel, aus der empirischen Bildungsforschung konkrete und handlungsorientierte Gestaltungshinweise für die Hochschullehre abzuleiten. Erwünschter Nebeneffekt des Beitrags ist es, das Prinzip der „Evidenzbasierung“ vorzustellen und hochschuldidaktisch anschlussfähig zu machen.