Ein hochschuldidaktischer Blick auf Lehren und Lernen

Eine kurze Einführung in die Hochschuldidaktik

Der Beitrag entfaltet ein komplexes Verständnis der hochschuldidaktischen Perspektiven auf wissenschaftliches Lehren und Lernen. Diese Perspektive stellt Lehren und Lernen in den Bezug des „didaktischen Dreiecks“ zwischen Lehrenden, Lernenden und wissenschaftlichem Wissen und leuchtet die Gestaltungsvariablen aus, die sich in einem „didaktischen Zirkel“ gruppieren und in die Bedingungsgefüge eines „didaktischen Rahmens“ einbetten lassen. Ausdifferenziert wird diese Perspektive mit Blick auf ein Ebenenmodell, das die hochschuldidaktischen Aufgabenbereiche nach der Reichweite von Handlungs- bzw. Analysezusammenhängen klassifiziert. Vor diesem Hintergrund wird schließlich Hochschuldidaktik als Wissenschaftsgebiet konzipiert, das den Zusammenhang von Personal-, Programm- und Organisationsentwicklung thematisiert und in Praxis wie Forschung vorantreibt.