Vorlesungen und das Lehrpersonen-Ich – Individuelle (fiktive) Reflexionsmöglichkeiten

Im vorliegenden Beitrag werden die Erfahrungen der Vorlesung „Pädagogische Psychologie“ an der Universität Graz im Hinblick auf ihre didaktische Gestaltung und die darin eröffneten Reflexionsmöglichkeiten für Studierende eingeordnet. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch gezielte Lehrformate pädagogisch fundierte Interaktionen gefördert werden können. Anhand konkreter Lehrsituationen wird nachvollziehbar, wie reflexive Elemente wirksam integriert und als Anregung für eine qualitätsvolle Hochschullehre genutzt werden können.

DOI: 10.25162/NHHL-2025-0009