Dem eigenen Lehrstil auf der Spur

Reflexionskompetenz ist ein zentraler Bestandteil der Professionalitätsentwicklung von Hochschullehrenden. Basierend auf dem Konzept der didaktischen Reflexion, welches über die Analyse von Lehr-Lernsituationen hinaus die subjektiven Gewissheiten (Teaching Beliefs) der Lehrenden in den Blick nimmt, wird in diesem Beitrag ein Modell zur selbsteinschließenden Reflexion vorgestellt. Daran anknüpfend wird ein Workshop-Konzept beschrieben, das Lehrende zur Reflexion und Überprüfung ihrer Teaching Beliefs anregt und nachweislich positive Effekte auf ihre Lehrpraxis und Reflexionsfähigkeit zeigt.