Der studentischen Vielfalt didaktisch gerecht werden
Handlungsempfehlungen für eine differenzierte Aufgabenkultur
| Der vorliegende Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse einer Studie vor, die der übergeordneten Frage nachgeht, wie der Diversität der Studierenden und der Forderung nach Kompetenzorientierung didaktisch Rechnung getragen werden kann. In diesem Aufsatz wird nach einer Klärung der Begrifflichkeiten Diversität und Kompetenz und einer theoretischen Erläuterung zu ausgewählten Merkmalen des didaktischen Elements Lernaufgabe am Beispiel eines bestimmten Handlungsausschnitts von Studierenden in einem hybriden Lehr- und Lernarrangement gezeigt, wie anhand von Gestaltungsprinzipien didaktische Entscheidungen systematisch getroffen werden können, um der Diversität der Studierenden und zugleich der Forderung nach Kompetenzorientierung anhand einer differenzierten Aufgabenkultur gerecht zu werden. |
Login
